Kisi-kisi Pengukuran Penilaian Disruptive Innovation dalam Pembelajaran Kimia
Kisi-kisi pengukuran untuk menilai
potensi disruptive inovasi dikembangkan dari 3 kategori yaitu:
1. Fitur Teknlogi
2. Marketplace
3. Lingkungan Eksternal
Konektivitas
potensi indikator dieksplorasi, dan bobot indikator yang ditetapkan sesuai dengan konektivitas mereka dengan orang
lain.
a. integration (integrasi) : Sebuah inovasi dengan tinggi sebuah Integrasi Peringkat berarti inovasi dapat lebih mudah diperkenalkan atau diadopsi. dalam pembelajaran desuptive inovasi dapat menggunakan teknologi untuk memudahkan dalam pembelajaran, contohnya dalam perhitungan yang rumut dapat diselesaikan denga cepat dengan menggunakan kalkulator.
b. Leadership ( Pengelolaan kelas) : Potensi terkemuka terkait teknologi perkembangan, penyebaran dan aplikasi tidak hanya menggunakan teknologi dalam inovasi pembelajaran namun juga mendorong bagaimana teknologi digunakan dan dipahami dalam penyelesaian masalah dikelas. dalm pengolahan kelas dapat dilakukan secara online seperti penggunaan edmodo.
c. Maturity (kemahiran) : keahlian dalam menggunakan teknologi pendukung dalam pembelajaran seperti penggunaan virtuallaboraturium .
d. Diffusivity (penyederhanaan konsep) : bagaimana memanfatkan teknologi dalam penyelesaian konsep yang rumit menjadi lebih mudah dan sederhana. memudahkan dalam menyajikan materri pembelajaran seperti penggunaan power point, animasi ataupun video.
e. Simplication (kesimpulan) : dari penyederhanaan konsep dengan memanfaatkan teknologi dapat mengetahui fungsi yang meningkatkan kepercayaan, membuat ringkasan pembelajran dengan lebih mudah dengan menggunakan teknologi.
2. Marketplace Dynamics (dinamika pasar)
a. Niche Market : kebutuhan belajar kelompok tertentu dengan menyediakan kebutuhan khusus yang sesui dengan kebutuhan minat, bakat dan lain-lain.
b. Value Network : dalam pembelajaran inovasi setiap individu memiliki perannya masing-masing. seperti pada siswa pembelajaran kelompok dimana siswa dapt saling tolong-menolong dengan perannya masing-masing.
c. Cort Reduction : suatu inovasi pembelajaran itu dilakukan untuk memperoleh fungsi-fungsi, layanan atau produk yang mendukung inovasi namun tidak memerlukan biaya yang besar.
3. External Environment
a. Policy (kebijakan/kemerdekaan dalam belajar) : bagaimana dampak yang akan ditimbulkan dengan kebijakan pengembangan dan adopsi inovasi baik secara positif maupun secara negatif. Dalam adopsi inovasi yang diterapkan bahwa siswa memiliki kemerdekaan belajar yaini suatu kebebasan dalam memilih sumber belajar, cara belajar, penyelesaian masalah dari berbagai sumber yang mereka dapatkan(akses).
b. Macroeconomic : pengaruh situasi ekonomi makro dalam perkembangan dan adopsi inovasi pembelajaran. Misalnya dengan kompetensi yang kita miliki dapat membuat kita dipercaya oleh orang lain disegala tempat dan dapat berdampak baik bagi lingkungan sekitar maupun keadaan ekonomi yang ada.
Pada pembelajaran kimia khususnya pada sekolah yang terpencil, apakah semua indikator dapat kita terapkan sekaligus dalam satu materi (pokok bahasan)?
BalasHapusmenurut saya semua indikator destruptif inovasi tidak dapat dilakukan sekaligus apalagi di daerah yang terpencil karena ada beberapa teknologi seperti tidak adanya listrik atau jaringan internet pada suatu daerah yang mengakibatkan sasalah satu indikatr tidak dapat terlaksana.
HapusApakah ketiga aspek tersebut saling berketerkaitan dalam pembuatan kisi-kisi penilaian? Dan bagaimana pendapat anda dengan penilaian yang telah diberlakukan saat ini apakah telah mencerminkan ketiga aspek tersebut?
BalasHapusmenurut saya saling berkitan , dalam penilaian saat ini beberapa dari indikator deskrupif inovasi yang telah diterapkan seperti penggunaan teknlogi dalam pembelajaran.
HapusMenurut anda, apakah setiap faktor dari masing-masing aspek mempengaruhi ketercapaian indikator yang lain?
BalasHapusmenurut saya semua indikator dalam destruktif inovasi saling keterkaitan, hubungan antara indikator-indikator tersebut mempengaruhi bagaimana ketercapaian dari setiap aspek. jika sekolah, guru, siswa, prasarana memadai maka semua indikator tersebut dapat dicapai dalam pembelajaran secara destruktif inovasi
Hapusmenurut saya semua indikator dalam destruktif inovasi saling keterkaitan, hubungan antara indikator-indikator tersebut mempengaruhi bagaimana ketercapaian dari setiap aspek. jika sekolah, guru, siswa, prasarana memadai maka semua indikator tersebut dapat dicapai dalam pembelajaran secara destruktif inovasi
HapusKomentar ini telah dihapus oleh pengarang.
Hapusapakah terdapat syarat khusus atau kriteria dalam peneraman indikator disruptive innovation ini?
BalasHapusmenurut saya syarat dalam penerapan indiatr ini adalah menyesuaikan dengan tuuan pembelajaran yang akan dicapai
Hapusdari semua indikator yang ada, apakah ada salah satu indikator yang dapat dilaksanakan dengan keterbatasan sarana dana prasarana yang ada pada sekolah?
BalasHapusAda kak, mungkin indikator macroeconomic dapat diterapkan berbasis kearifan lokal yang ada di setiap daerah
HapusApakah semua indikator ini bisa diterapkan seluruhnya dalam satu pertemuan (tatap muka) sekaligus?
BalasHapusMenurut saya tidak semua indikator bisa diterapkan dalam pertemuan satu kali tatap muka, karena disetiap indikator sudah diberikan deskripsi dan apa saja yang perlu dipersiapkan dalam menerapkan nya. Serta membutuhkan persiapan yang matang dalam menyiapkan bahan, media, dll.
HapusPeniliaan Disruptive memang hal baru bagi kita, saya ingin bertanya mengenai kesulitan dalam menyusun kisi-kisi ini dalam pembelajaran kimia. Terdapat dimana saja kesulitan-kesulitan dalam penyusunan instrumen peniliaan Disruptive ini dalam pembelajaran kimia?
BalasHapuspenyusunan kisi-kisi ini terdapat kendala yaitu penurunan indikatror penilaian disruptive inovasi dengan skill apa yang akan dikembangkan dengan indikatr tersebut dan menyesuaikan dengan karakteristik materi dan menyesuaikan dengan tujuan pembelajaran
Hapusberikan argumen anda, sudah sejauh mana pendidikan kita menerapkan ke-3 aspek dan indikator-indikator destruksi inovasi diatas? apakah sudah ada yang diterapkan? berikan contohnya
BalasHapusmenurut saya tanpa kita sadari kita telah menerapkan indikatr dari turunan 3 aspek tesebut, seperti dalam pembelajaran siswa menggunakan teknologi dalam pembelajaran sehingga siswa mudah memperoleh infrmasi dalam pembelajaran kita juga mengunakan media pembelajaran agar menyapakai materi kepada siswa lebih sederhana dan mudah diserap leh siswa
Hapuscoba anda berikan contoh sederhana mengenai salah satu indikator disruptiv inovasi dalam pembelajaran?
BalasHapuscontoh nya pada indikatr plicy yaitu kemerdekaan belajar dapat dilihat diblg selanjutnya pada link https://windykartika07.blogspot.com/2020/02/instrument-penilaian-disruptive.html
Hapusselain ketiga aspek penilaian disruptive inovasi yang sudah dijelaskan diatas, bagaimana pengaruh indikator kognitif yang berhubungan dengan tingkat berpikir siswa pada penyusunan penilaian disruptive inovasi?
BalasHapusdalam indikator deskrupsi inovasi juga masih berkaitan dengan indikatr kgniftif. dalam penyusunan penilaian kgnitif disesuaikan dengan indikator deskruptif sehingga dalam penggunakan penilaian ini kgnitif siswa dapat dinilai.
Hapus